Mallar och instruktioner

torsdag 31 december 2015

Vad läser vi egentligen?

I november fick jag höra talas om Ann Morgan. Hon hade fått en idé, att under ett år försöka läsa böcker från alla världens länder. Spännande tyckte jag, inte minst då jag emellanåt reflekterar över min och mina elevers läsning och ofta kommer fram till att jag/vi läser mycket svensk och europeisk litteratur. Läs gärna ett av mina inlägg från april månad som handlar om detta:


Åter till Ann Morgan. Hennes tankar och erfarenhet av sin läsning under ett år finns att ta del av via bloggen A Year of reading the World och via TED Talk (se nedan).





Jag gillade idén, att vidga sin läsrepertoar och försöka läsa böcker från andra länder än de som man vanligtvis utgår ifrån. Men frågan var hur jag skulle kunna knyta an till Morgan och göra min egen läsning synlig för mig själv och för andra? Jag funderade lite och bestämde mig sedan för att göra en bokatlas i Google Maps. Jag la in filter för barn- och bilderböcker, ungdomsromaner, romaner och sakprosa och lät filtren få olika färger (blå=barn- och bilderbok, röd=ungdomsroman, grön=roman, gul=sakprosa). Min bokatlas och min läsning från 15 november till idag finns att se via länken Jennys bokatlas eller direkt här nedan. Viktiga att veta är att jag endast får lägga in en bok per land. Skulle jag alltså läsa många böcker från  ett och samma land kommer detta inte att synas i min bokatlas. 




Samtidigt som jag för in min läsning i Jennys bokatlas har jag också lagt till en ny ruta på min blogg. I rutan kommer jag att visa den bok som jag just nu läser och som går att knyta an till pedagogisk litteratur. På så sätt kan andra också få tips på intressanta titlar inom pedagogik. Första boken är Michael Tengbergs:



Jag hoppas att fler än jag tycker detta med att vidga sin läsrepertoar är spännande och jag hoppas att fler än jag hittar sätt att dokumentera sin läsning. Kanske kan det bli ditt nyårslöfte för 2016, att vidga din läsning och välja böcker från länder som du kanske aldrig tidigare valt att läsa något ifrån. Jag hoppas också att du där ute ger mig tips på böcker från när och fjärran. Gärna som en kommentar här nedan.

Gott Nytt År önskar jag dig!

tisdag 22 december 2015

Språkutvecklande övning - Stark som en björn



Förra veckan fick jag möjlighet att delta på ett språkcafé med deltagare som kom från Syrien. Jag funderade över vad jag skulle göra med gruppen och fastnade snart för att arbeta med en bok. Nyligen hade jag läst bilderboken Stark som en björn av Katrin Stangl och tänkte att den borde kunna fungera till en diskussion om liknelser. Så fick det bli.

Jag inledde med att skriva upp ordet liknelse på tavlan och sedan gick jag igenom det på svenska och engelska. Därefter satte jag igång med högläsning. Jag läste en sida i taget och tillsammans pratade deltagarna och jag om vad liknelsen sa och vad bilden visade. Svenska, engelska och arabiska flödade mellan oss och tillsammans hjälptes vi åt att skapa förståelse för de olika liknelserna. Bokens bilder skapar verkligen diskussioner. 

När jag hade läst klart hela boken fick deltagarna i uppgift att skriva ner liknelser från arabiska där djur fanns med. Några skrev på arabiska, andra försökte skriva dem på svenska. När vi inte förstod varandra tog vi hjälp av engelska, google translate och våra konstnärliga ådror. Olika djur ritades upp på tavlan. 




Efter en stunds diskussioner insåg vi att många liknelser var samma på svenska och arabiska. Spännande! 

Kvällen avslutades med boktips. Jag tipsade om nyskriven litteratur från bl a LL-förlaget. Jag hade med mig den återberättade versionen av Hundraåringen som klev ut genom fönstret och försvann och flera kände till den då den var översatt till arabiska. Jag hade också med mig Sara Lövestams Flicka försvunnen och så diskuterade vi den lättlästa versionen av Utvandrarna. Sedan fick deltagarna tipsa mig och flera författare nämndes varav jag endast kände igen en och det var Khaled Hosseini som bl a skrivit Tusen strålande solar och Flyga drake. En bok, som flera med bestämdhet tyckte att jag skulle läsa, var Saud Alsanousis The Bamboo Stalk. I dagsläget tror jag inte den finns översatt till svenska. Sedan lyftes också författarna Naguib Mahfouz och Abdul Rahman Munif. 

Kvällen var lyckad. Jag tänker att övningen med boken Stark som en björn kan fungera lika bra med barn som med vuxna. Man får bara anpassa efter åldersgrupp och den tid man har till sitt förfogande. Tillsammans med yngre barn kan man t ex diskutera, rita och tillsammans göra fina "tavlor" med liknelser från det egna modersmålet. Bild och ordspråk kan pryda klassrummets väggar eller klassens blogg. Endast fantasin sätter gränser. 


fredag 18 december 2015

Boktips - pedagogisk litteratur

Detta är det tredje inlägget om boktips och det sista i denna serie. Det första inlägget handlade om Boktips för barn. Det andra om Boktips för ungdomar och vuxna. Detta, det tredje, kommer att handla om pedagogisk litteratur.

Jag har under det senaste året läst en del litteratur som rör läsning och språkutveckling och här har jag hittat några riktigt läsvärda böcker. En är Astrid Roes Läsdidaktik. I Roes bok får du en bra överblick över vad läsning och läsförståelse är men också tips och idéer kring hur du som lärare kan bygga upp din läsundervisning. För mig har den blivit lite av en handbok som jag återkommer till när jag behöver stöd.  

En annan bok som också är ett måste i min bokhylla är Aidan Chambers Böcker inom oss: Om boksamtal. Kring hans modell har jag strukturerat elevernas boksamtal i Svenska 1 och det har fungerat riktigt bra. Den som vill se närmare på mitt arbete utifrån Chambers modell kan t ex läsa vidare här: 

Novellsamtal i samarbete med skolans bibliotekarie

Läsårets sista novellsamtal

Om man är intresserad av nyskriven litteratur kan jag tipsa om Adrienne Gears Att läsa faktatexter och Maria Bjerregaards och Björn Kindenbergs Språkutvecklande SO-undervisning. Den första handlar om hur man kan arbeta med faktatexter utifrån olika strategier och den sistnämnda diskuterar och visar hur man kan arbeta med SO-ämnena så att både språk- och kunskapsutvecklingen gynnas. Genom dessa två får man många konkreta redskap som direkt kan tas in i det egna klassrummet. Två härliga källor att få inspiration ifrån. 



Den senaste tiden har jag läst tre böcker som jag tror passar utmärkt att arbeta med tillsammans med kollegorna på den egna skolan. Det är Motivation och lärande av Skaalvik & Skaalvik, Det professionella lärandets inneboende kraft  av Helen Timperley och Bedömning, betyg och lärande av Alli Klapp. Alla tre är uppbyggda på så sätt att varje kapitel avslutas med reflektionsfrågor som man kan arbeta med på egen hand eller ännu hellre tillsammans med kollegor. På min skola är vi några som, tillsammans med rektor, just nu läser Timperley och för läslogg. Vi har precis börjat och endast lämnat in läslogg på första kapitlet. Jag gillar detta att vi tillsammans gör något. Man tvingas då reflektera över sin egen roll som lärare samtidigt som man får ny input från övriga.  Chambers säger att det är först när man diskuterar en text som man förstår den och lite så är det faktiskt, tänker jag. 




Vad handlar då de tre böckerna om? Timperleys handlar om det professionella lärandet och utveckling och hur det påverkar elevernas lärande. Hon betonar att det är upp till varje lärare att utveckla sin praktik så att elevernas lärande påverkas positivt. Hon menar också att skolledaren har en viktig roll. Det är skolledaren som ger ramarna och förutsättningarna för lärarna och skolledaren måste se till att det kollegiala lärandet fungerar.




Motivation och lärande fokuserar egentligen på motivation. För att lärande ska till måste eleverna vara motiverade. I boken diskuteras olika motivationsteorier och de försöker på olika sätt svara på frågan, Hur skapar man motiverade elever? Boken är lättläst och kopplar teorier till konkreta undervisningssituationer och det är en av bokens styrkor. Man kan välja att läsa alla kapitel eller de som för tillfället känns mest aktuella. Då vi på min skola pratar mycket om inkludering och motivation valde jag att mer noggrant läsa "Inre och yttre motivation", "Självkänsla" och "Sociala relationer".




Boken Bedömning, betyg och lärande lyfter också lärandet och elevernas motivation men då utifrån aspekterna bedömning och betyg. Hur påverkas elever av lärares bedömningspraktik? Vad kan jag som lärare göra för att min undervisning och min bedömningspraktik ska gynna och stötta eleverna? Det som jag gillar med denna bok är att den går från det teoretiska till det konkreta, till det som händer i klassrummet och att det sedan också efter varje kapitel finns frågor som gör att man tvingas fundera över sitt eget arbete. Frågorna kan givetvis också användas för att få igång en diskussion i kollegiet. 

Slutligen måste jag också nämna pedagogisk litteratur utifrån ett vidgat textbegrepp. För den som inte hela tiden vill läsa kan man faktiskt hitta riktigt bra material på Internet i form av filmer. UR och Lärlabbet har hur mycket bra material som helst. Tillsammans med mina kollegor såg jag häromveckan programmet Inkludering och efter det hade vi gruppdiskussioner. Vi fokuserade på frågan, vad är inkludering för dig? Under programmet antecknade jag en hel del och mina anteckningar blev till en tankekarta. Tankekartan väcker nu i efterhand många nya tankar och idéer hos mig och nästa vecka fortsätter vi på skolan att diskutera och arbeta med begreppet inkludering.  Det ska bli spännande att se var vi landar!









onsdag 9 december 2015

Boktips för ungdomar och vuxna

Detta inlägg är det andra i en serie av tre som rör boktips. Idag handlar det om boktips för ungdomar och vuxna. Kanske kommande julklappar?

Jag har läst några av Sara Lövestams nya romaner och vill nämna två. Den första är Önska kostar ingenting, fortsättningen på Sanning med modifikation. Man får följa Kouplan, som är papperslös och som livnär sig som privatdetektiv. I denna del får han i uppdrag att hitta Amanda, en kvinna som lurat Jenny Svärd, Stockholms borgarråd, på 200 000 kronor. Boken är lättläst och tar upp ett högst aktuell ämne. Jag tycker personligen att denna del är bättre än första delen. Gillar man böckerna om Kouplan men upplever att de är för svåra kan man läsa Lövestams bearbetade versioner som finns utgivna av LL-Förlaget. Den andra delen kommer i januari 2016.

Lövestam har också skrivit Som eld, en ungdomsroman om kärlek. Jag gillar den skarpt och har precis pratat om den i Wendespoddens fjärde del. Det är pirr i magen, röda kinder och tankar som inte kan styras. Så fin.


Sedan måste jag också nämna ytterligare en del två och det är Åsa Asptjärns Manifest för hopplösa.


Romanen handlar om Emanuel Kent som går i nian och nu ska välja till gymnasiet. Hur gör man när man inte vet vem man är och vad man vill? Emanuel har sin strategi. Han väljer att kasta bort sin inloggningskod och förtränger sedan det där med gymnasieval. Runt Emanuel cirkulerar bästisen Tore, tjejkompisen Biancha, syrran och föräldrarna. Manifest för hopplösa är även den lättläst och jag tänker att många ungdomar kan känna igen sig. Har man inte läst första delen kan det vara en vinst i att börja med den, Konsten att ha sjukt låga förväntningar

I mitt klassrum läser jag just nu Svenhammeds journaler av Zulmir Becevíc högt för eleverna. Huvudperson i denna ungdomsroman är Svenhammed som bestämmer sig för att föra dagbok eller journal som han tycker att det ska heta. Som läsare får man följa med in i Svenhammeds värld och en skildring av ett segregerat Sverige växer fram. Skildringen är vass och många gånger ironisk. Becevíc driver med vedertagna fördomar och utmanar dem till max. Många skratt men också eftertanke leder läsningen till. 


Gillar man deckare och kriminalromaner kan säkert Playground av Lars Kepler vara spännande läsning. Jag gillade den även om jag först var skeptisk. Bokens handling utspelar sig till stor del i dödsriket och det var kring detta min kritik riktade sig, att läsa om något som kanske inte finns. Efter att ha börjat läsa förändrades dock min inställning. I bokens centrum står Jasmin och hennes femårige son och de båda hamnar i dödsriket, ett rike där en hemsk triad styr. Triaden försöker komma åt visum från de personer som har möjlighet att komma tillbaka till jordelivet och de tvekar inte att ta till de mest hemska metoder. Spänning på hög nivå!

Jag har också läst alla de översatta delarna av Fred Vargas serie om kommissarie Adamsberg. Jag började med Cirkeltecknaren och tänker att denna kan passa de som gillar deckare med lite udda karaktärer. Adamsberg är inte som alla andra och hans metoder för att lösa ett brott ter sig för många vara högst ogenomtänkta och oplanerade men trots detta lyckas han alltid komma fram till en lösning. Det som jag tilltalas av är att böckerna inte är så blodiga. Det är andra saker som får ta plats och utrymme och det gör att läsningen blir rofylld.

söndag 6 december 2015

Boktips för barn

I kommande tre inlägg kommer jag att tipsa om böcker. I detta första inlägg kommer tipsen i första hand att röra litteratur för barn, i andra skönlitteratur för unga och vuxna och i tredje pedagogisk litteratur för de som på ett eller annat sätt verkar inom skolan. Tipsen kan ses som förslag till julläsning eller om man vill som julklappar. I några fall kommer jag också att ge förslag på hur man kan arbeta med böckerna i klassrummet. 


Tips för de yngsta
Jag kan varmt rekommendera Vem kan det vara? av Olivier Tallic. Som läsare bjuds man in till samtal och bland de underbara illustrationerna ska man försöka hitta ett svar. Det gäller att man som vuxen har god syn annars missar man de små detaljerna och efter bara ett par sidor inser man att det just är dessa små detaljer som är avgörande för förståelsen. Här handlar det om att tolka och göra kopplingar. Vill man använda begrepp som återfinns inom skola kan man säga att det handlar om att göra inferenser.



En annan bilderbok som också är underbar men på ett helt annat sätt är Bockarna Bruse kommer igen av Bjørn F. Rørvik. Som vuxen är jag inte så imponerad av illustrationerna men däremot av handlingen och humorn. Här kan man arbeta med intertextualitet. Vilka är skillnaderna mellan denna och folksagan Bockarna Bruse? Genom ett venndiagram kan eleverna i grupp få arbeta med de två texterna. Nästa steg blir kanske sedan att de skriver en egen version av sagan. 



Från Kabusa förlag fick jag recensionsex av Ibland har du helt rätt av Thorvald Steen. Den handlar om igelkottarna Micke och Sara som bestämmer sig för att försöka skaffa mat till sig och sin mamma. De vet att de inte får gå över vägen men samtidigt är det det enda sättet för att få tag i mat. Bilderna i boken hjälper till att bygga upp stämningen. Kommer de att gå över vägen? 




Tips för de något äldre
På bilden ovan ser du boken Klappsnapparna och Madame Bofvéns hemlighet av Roos/Simonsson. Det är den andra delen i serien om Charlie och Klappsnapparna. Precis som i första delen lyckas författarna bygga upp en spänning som gör att man som läsare bara vill vidare. Boken bygger delvis på julkalendern från 2011, Tjuvarnas jul

Från Opal förlag fick jag recensionsex av Safaripappa skriven av Mariangela Di Fiore. Boken är lättläst och passar de barn som precis kommit igång med sin läsning eller som högläsningsbok. Jag såg klara paralleller till Palle-böckerna och har man elever som gillar den serien kommer de med största sannolikhet att gilla Safaripappa. Pappan i boken är smått överenergisk och vad han än tar för sig slutar det alltid med något tokigt.



En tredje bok jag vill tipsa om är Minecraft: Bygg fantastiska världar och städer. Har man barn/elever som spelar Minecraft eller själv vill lära sig mer om hur man t ex bygger en bil får man i denna bok många tips, de flesta i steg för steg. Den är mycket pedagogisk och inspirerande!




Sedan måste bara nämnas Rabén & Sjögrens satsning på serier. Jag har läst Dinosaga och Katten & Ekorren på sommarön. Helt underbara både för stor och liten. Här finns mycket att diskutera och hög igenkänningsfaktor. Kanske ett alternativ för de som inte riktigt kommer igång med kapitelboksläsningen. 



onsdag 2 december 2015

Att tydliggöra målet

Den sista tiden har jag funderat en del över hur jag med enkla medel ska kunna få eleverna att synliggöra sitt eget arbete. Jag vill att de ska känna ett ansvar över sin arbetsinsats och jag vill att de själva ska reflektera över vad de egentligen gör under en lektion i exempelvis svenska. Jag är inte ensam om dessa tankar. Hattie skriver ju en del om mål och hur man kan tänka för att synliggöra lärandemålen i undervisningen i boken Synligt lärande för lärare (2012).

Det gäller att försöka skapa en undervisning där eleverna utvecklas som ägare av den egna lärandeprocessen. Många framgångsrika elever äger ofta sin egen lärandeprocess. De har koll på vad som krävs av dem, hur de ska nå de uppsatta målen och de kan också reglera den egna arbetsinsatsen. I mina undervisningsgrupper är det många som inte äger sin egen lärandeprocess och detta vill jag förändra. Ett första steg blir att träna sig i att sätta upp egna mål. En övning som kan tyckas enkel men forskning visar att många elever inte kan självskatta sin egen arbetsinsats och därför inte heller sätta upp rimliga mål. 

Idag började jag i min ena grupp. Så här gjorde jag:

Eleverna skulle få använda lektionen till att läsa i sina romaner eller skriva sina romanredovisningar. Jag hade en kort inledning och sedan fick eleverna ut post-it-lappar. Jag bad dem fundera över vad de ville ha för mål med dagens lektion och sedan skriva ner detta på lappen. Så fort de var klara satte de sedan igång att arbeta. Och oj, som de arbetade. Det var skoj att se. Alla fokuserade på sin uppgift.




Den blå post-it-lappen hade de framför sig på bordet under hela lektionen. När det var 5 minuter kvar bad jag eleverna avsluta det de höll på med och på nytt titta på sitt uppsatta mål. Det var dags för utvärdering. Hade de nått sitt mål eller inte och vad kunde måluppfyllelsen bero på? Flera överraskades av att de hann så mycket mer än vad de de hade trott vid lektionens början. Någon sa att det berodde på att han hade haft mycket bättre fokus än i vanliga fall.  




Vid nästa lektion kommer vi att fortsätta vårt arbete med att synliggöra våra mål och vår egen arbetsinsats. Vi kommer då att reflektera över hur vi kan påverka vår måluppfyllelse.

Övningen som jag genomförde idag var enkel. Jag använde vanliga post-it-lappar. Vill man kan man dock lika gärna göra övningen digitalt. I mitt fall såg jag en vinst i att lappen låg synlig framför eleverna under lektionen. Övningen bygger på tanken med Entrance och Exit tickets. Vill du veta mer om Exit tickets kan du läsa följande inlägg:

Reflektionsövningar för att ta tempen

Padlet kan användas till mycket